师：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的二、教学例41、提问：你能根据图中的数据写出比例吗（1）引导学生写出尽可能多的比例并逐一板书，同时说出它们的内项和外项（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢2、学生先独立思考，再小组交流，探究规律（板书：两个外项的积等于两个内项的积）3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律⑴课件显示复习题（4组）：1/3∶1/4和12∶9； 1∶5和08∶4； 7∶4和5∶3； 80∶2和200∶5学生验证⑵学生任意写一个比例并验证
第二，点蔬菜的时候，可以要求用水煮的方式，这样会使得蔬菜中营养成分不流失，而且不会增添过多的脂肪，想要减肥的女生一定要知道这个小技巧第三，西餐中难免少不了各种沙拉，可以尝试不用沙拉酱来拌水果或者蔬菜，利用优格或者醋来代替，这样味道会更加的好第四，吃正餐之前都会来一些开胃小菜，可以选择生蚝或者是蔬菜水果，一定要避免选择高脂肪的小菜，这样会有饱腹感，就不能够很好的吃接下来的正餐了第五，吃西餐的时候也会点汤，建议点蔬菜汤，要比浓汤好，既营养又可以尝到美味第六，最好不要点大蒜面包，原因很简单味道有些重，会让坐在你对面的朋友感觉到不舒适第七，在喝咖啡要不要加糖或者是奶精，可以尝试加鲜奶以上的这些小技巧，在吃西餐的时候都可以运用到
本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步的探究教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一
师：我是邮递员呀幼：你来干什么呀师：我来送封信呀幼：信从哪里来呀师：信从图形王国来呀幼：信儿送给谁呀师：信儿送给大一班师：我们打开信封看看从图形王国的发来的信说了什么呢师读信：大一班的小朋友，你们好我是图形王国的国王我的图形王国可神奇了，想邀请你们今天去参观我的图形王国，你们想去吗不过要来参观，需要你们开动小脑筋用本领闯过四关才能到达哦你们有信息闯关吗二、引导幼儿闯关，探索用两个和四个三角形边碰边组合成新的图形并记录（一）第一关：复习巩固对图形的认识1、指认图形并正确命名提问:转动图形,结果会怎样教师小结:图形的方向改变了,但形状不变2、重点复习三角形,知道三角形有几个角有什么不同几条边边有什么不同
（总计53713字）
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