说到智齿相信大部分人都非常熟悉，在我们身边长智齿的人还是比较多的有的人成年以后才长出了智齿，而有的人一辈子都没长面对智齿，大部分人为了以绝后患，都会选择将它拔掉的那么，智齿是不是一定要拔掉的呢相信很多人不是非常清楚，接下来就让我们一起学习下智齿一定要拔吗智齿要不要拔是需要看情况的对于正常人来说，智齿可有可无的要是智齿像其他牙齿那样自然长出来，不影响吃东西，而且没有产生任何的疼痛感，就好像不存在一样，那么这种情况可以不拔智齿因为它的到来，并没有给我们带来什么麻烦反之，要是智齿三天两头就疼，还有炎症，已经严重影响到正常生活、工作和学习，那么就要考虑将它拔掉了出现5种迹象，再痛也要拔1、蛀牙：倘若智齿产生蛀牙，牙齿情况看起来不是很糟糕，还可以补救的话可以暂时先不拔
今天，在我们这个孝子之乡，孝亲敬老的故事层出不穷最具代表的是当选为--的--，她是我市--组一位普普通通的农家妇女，十多年如一日，以孝心和细心毫无怨言地主动承担起照料年迈叔公的责任她的叔公年近八旬，无儿无女，双目失明，生活不能自理，老人一度陷入了困境，因为唯一能够依靠的亲人就是侄儿、侄媳，但他觉得自己活着只会给他们增添麻烦，不如一死了之……就在这时，老人的侄媳何祥兰主动站出来，她不顾丈夫在外打工，自己既要照顾孩子，又要种田的实际困难，顶着巨大压力，毅然决然地挑起了照料叔公的担子一片孝心点燃了老人生活的希望，给了老人一个安详幸福的晚年同学们，古有朱寿昌，今有何--可见，我们天长这片土地养育的儿女，懂得感恩，知道孝敬
（3）两针行走时它们的关系怎样二年级数学教案人教版精选篇12一、教学内容：北师版小学数学三年级(上)第44-45页 “什么是周长”二、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长3、结合具体情景感知周长与实际生活的密切联系三、教学重点：知道周长的含义四、教学难点：理解周长的含义五、教学关键：结合教材提供的具体情景，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性知识，在体验、交流中使学生的感性认识升华为理性认识六、教学过程：(一)描一描、画一画：生一起唱“郊游”这首歌，天气越来越凉爽，美丽的秋天已经来了，秋天是树叶飘落的季节老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，向欣赏一下吗
(师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历)小兔为什么拔腿就跑呢可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫它是怎么叫的，谁来试试指导朗读2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么(是一种很可怕的东西，而且还追它们来了)谁能学着小猴的样子，也来叫一叫(自由读，指名读，分组读)(二)、出示第二幅图师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了看图，从哪里看出此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么(是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦)指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了”自由读，指名读，男女声赛读分角色朗读1—4自然段(三)、出示图三师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了
（总计53633字）
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