学习准备：教具：教学课件、小棒学具：每人18个图形卡片和12根小棒教学过程：一、复习师：孩子们，前面我们学习了平均分，你们知道什么叫做平均分吗(指名回答)那平均分的方法是什么呢(指名回答)大家的表现真不错现在老师有两道题想让大家动手来分一分，考考大家对前面的知识真的掌握了没有请看题目12组做第一题，34组做第二题，自己动手分一分吧学生汇报结果4咱们二(5)班的同学真优秀现在老师还想考一考大家，你们都喜欢动物吗那谁知道我国的动物国宝是什么吗(大熊猫)，大家真聪明今天，熊猫贝贝也来到了我们的教室和我们一起学习，然后用课件出示)它遇到了一个难题：它想把12根竹笋平均放在4个盘里，不知道每盘放几个你们能帮帮它吗
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度老师把有关网页带来了(课件出现网页，上面有简单的文字介绍)谁来读一读这段介绍2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)从图上，你看懂了些什么3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图(动态演示吐鲁番盆地的海拔情况)你又能从图上看懂些什么呢(引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高884443米;吐鲁番盆地比海平面低155米)4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗(1)交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+884443米或884443米吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米
三、拓展练习1、完成练习五第14题，引导学生运用“转化法”解决（1）观察给出的4个数可以发现，它们十位上的数字相同，要把它们填入□中，使等式两边相等，可以只考虑它们个位上的数字（2）通过计算，学生可以发现：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9根据这一发现，可以把这4个两位数写在相应的□中（3）如果把题目中的数字变成26、27、28和29，你们会填吗【设计意图】通过引导学生认真观察给出的数的特点，化繁为简，再通过“组合、试算，组合成算式”这一系列的过程，让学生初步感受“转化”这一重要的数学思想方法2、小组探索，共同完成练习五的思考题，指名汇报四、课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么
教学目标1熟练掌握去括号时符号的变化规律；2能正确运用去括号进行合并同类项；3理解去括号的依据是乘法分配律教学重点和难点重点去括号时符号的变化规律难点括号外的因数是负数时符号的变化规律教学过程一、创设情景问题青藏铁路线上，列车在冻土地段的行驶速度是100千米／时，在非冻土地段的形式速度可以达到120千米／时请问：（3）在格尔木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用05小时，如果通过冻土地段需要t小时，则这段铁路的全长可以怎么样表示冻土地段与非冻土地段相差多少千米解：这段铁路的全长为100t+120（t-05）（千米）冻土地段与非冻土地段相差100t-120（t-05）（千米）提出问题，如何化简上面的两个式子
（总计53883字）
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