明确：第7段、第8段(诵读)2这种“对解放区人民”的赞美，作者并不是正面表达的，而是通过什么事物表达的这是什么方法明确：托物言志、象征通过揭示白杨树的象征意义，表达对中国共产党领导下的坚持抗战的北方劳动人民质朴、坚强、力求上进精神的赞美，以及对抗日军民的崇敬之情3白杨树的象征意义是怎样揭示出来的明确：第7段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树那么，应该觉得它是什么呢后面三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义;“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语反映了一层比一层深的含义;第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民;第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵;第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志
让学生动手计算，以巩固平均数计算公式（一名学生板演）教师应强调：①解题格式②在统计学里处理的数据包括负数③在本章中，如无特殊说明，平均数计算结果保留的位数与原数据相同例2 从一批机器零件毛坯中取出20件，称得它们的质量如下（单位：千克）：210 208 200 205 202 218 206 214 215 207 195 207 218 192 202 216 185 227 187 215计算它们的平均质量（用投影仪打出）引导学生两人一组完成计算，然后一起对答案由于数据较大，计算较繁，可能会出现不同的答案正好为下面提出简化计算公式作好铺垫教师提出问题：像例2这样，数据较大，计算较繁，因而容易出错，有没有较为简便的算法呢
3．理解人民反抗专制暴君的斗争精神三、教学过程第一课时教学重点：1．梳理情节，理解眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征2．比较眉间尺和黑色人的性格教学难点：黑色人身上“复仇”精神的理解教学步骤：1．导入新课本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊，原题为“眉间尺”后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”在这篇小说中，鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架，赋予了它鲜明的时代和个性特征，使之成为鲁迅短篇小说中的杰作梳理小说情节（1）了解学生预习情况：学生简述故事梗概（2）学生评价并补正（3）浏览课文，明确情节：开端：戏鼠明仇，铸剑丢头发展：寻仇遇阻，复仇献头
复习aAsk and answer用以复习clothes:T: What are you wearingS: I’m wearing ……b做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇3教授重要概念:待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授T: LookWhat is Jenny wearingLet’s listen to the radio and think about this question(part 2)Listen to part 2 once then discuss this questionListen to part 2 again and students try to follow it
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