四、读课文并思考讨论问题a)作者说他爱北平但是又说不出来，为什么作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点(生齐读课文，然后讨论问题，进行归纳并总结)爱北平像爱母亲一样说不出不是诗人，道不出我的爱复杂又有边际动中有静对北平的布置匀调深沉的爱说出人为之中显自然书多古物多物质丰富四、写作指引师：通过学习咱们大家估计会发现，老舍先生在文中写到了许多不为人所注意的一些较小的事物，比如长着红酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇„„五、布置作业：师：结合课文的学习咱们根据本课的学习，写一篇作文，具体要求如下：请以思乡为主题，写一篇800字左右的文章
他指出，站在40周年的历史新起点，藏研中心将与全国藏学同仁一道，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于西藏工作的重要论述和新时代党的治藏方略，守正创新、实干笃行，勇担时代使命、勇于攻坚克难，不断推动中国藏学事业高质量发展藏研中心历史研究所所长、研究员严永山指出，40年来，藏研中心的历史研究通过扎实推进史料建设、专题研究、体系创新与智库服务，始终坚持以详实的史料和扎实的研究论证西藏自古是中国不可分割的一部分，揭露反华势力长期以学术名义歪曲西藏历史地位和侵害西藏文化主权的行为，还原历史、以正视听下一步，将主动投身中国自主的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系建设，打造学术交流平台，助力开创中国藏学研究新辉煌
（1）也就是求和的得数越来越接近（1）最终得数是1吗你有什么方法来证明得数就是1（学情预设：学生提出书本的圆形图和线段图，若没有学生提出，教师自己提出）2、利用线段图直观感受相加之和等于“1”（1）书本上有两幅图，我们一起来看看（课件出示）一幅是圆形图，一幅是线段图，你能看懂它的意思吗请你想一想，然后告诉大家你的想法（2）学生看书思考（3）全班交流，课件演示，得出结论：这些分数不断加下去，总和就是1【设计意图】利用数与形的结合，让学生直观体会极限数学思想，并让学生经历猜想得数等于“1”，到数形结合证明得数等于“1”的过程，激发学生学习兴趣，培养学生探索新知的精神3、课堂小结对于这种借用图形来帮助我们解决问题的方法，你有什么感受
三年的时光总觉得还那么漫长炎炎烈日的军训训练场上，我们队伍整齐，口号嘹亮;才艺舞台上，我们轻歌曼舞，激情满肠;明亮的教室里，张张考卷，我们奋笔疾书;课余时光，书页飞舞，球儿奔忙，我们快乐健康理化试验，我们漫游科技殿堂，火花迸溅，信心满满;体育加试，我们挥汗如雨，执着训练，比毅力，比坚强校内校外，我们飒姿英爽，青春阳光课堂上有我们勤奋好学、专注的眼神，国旗下、入团仪式上有我们庄重严肃、认真的脸庞……我们用自己的言行调和着最丰富的色彩;我们用坚强的意志描绘着最绚丽的青春在这里，我们学会了求知，学会了合作;学会了做人，学会了生活我们懂得了：为了未来如何在今朝把一切好好把握……亲爱的同学们，请睁开你们的双眼，回望我们走过这花季岁月留下的深深足迹
（总计53540字）
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