)2学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由四合作探究，分析形象：1作者在中都写了哪些人呢本篇小说的主人公是谁(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物，“我”是的线索人物)2小说是怎样来描写闰土这个人物的从哪些方面去对比请细读课文,搜集信息,完成下边的表格(用小黑板或投影显示以下表格)对比内容 外貌少年闰土 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手中年闰土 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木
走得越来越稳、越来越好幼儿园小朋友毕业致辞【篇5】敬爱的园长、老师，亲爱的小伙伴们：大家好，今天，我代表风采幼儿园全体毕业生作毕业致辞还记得三年前，我们第一次走进风采幼儿园，哭声此起彼伏离开家，我们对未知的一切感到担忧幸运的是，我们遇到了园长妈妈以及和蔼可亲的老师们，是你们用爱温暖我们、呵护我们，让我们有家的感觉三年的时光，一转眼就过去了我想对幼儿园和园长妈妈说，我爱风采幼儿园我爱做值日生，爱做护旗手，爱在国旗下讲话，爱走班，爱体育节，爱美食节谢谢幼儿园给我们提供这么好的环境，这么好的学习内容谢谢（鞠躬）我想对幼儿园的每一位老师说，老师，你们辛苦了在你们的教育下，我们不仅能照顾好自己，还懂得关心他人，尊重生命，爱护环境，热爱祖国
In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as directorI also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English languagePart Three —— Studying ways1
3、你怎么看封建社会的科举你又怎么看现在的高考两者之间有区别吗(这两道题是开放性题目，不要求有标准答案，要允许学生充分发表看法，鼓励有理有据，不可轻易否定学生的观点)(五)移(知识迁移)(多媒体展示以下三个问题)1、小说描写的年代距今已接近三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户(因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功)2、请同学举例说说课文刻画人物所用的方法(主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺的手法)3、下面的话，出自哪篇课文，是出自哪个人物之口“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢
（总计53933字）
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