”Please goS1: Oh, I have a good friend in our classS2: A boyS1: NoShe is a girlShe has a big noseS2: Does she have long hairS1: No, she doesn’tShe has short hairS2: Does she have small eyesS1: No, she doesn’tHer eyes are bigS2: Is she Hu XueS1: Yes, you’re right(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型)T: Come to the front, please, Hu Xue
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱“士可杀而不可侮”荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格小结： 第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点研读课文第二部分1、 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托2、音乐描写有什么作用提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲;“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌;③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆
欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花舒活：舒展，活动呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美招展，迎风摆动三、细读课文，整体感知初步诵读课文阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：1、课文写了春天的哪些景物请用简洁的文字概括各自然段的主要内容2、这些景物各有何特点各段描写之间有何关联请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容
你认为哪一个是大同社会的根本特征明确：天下为公：一个“公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿第二层：全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿最后一组谈“货”、“力”观念，此两字后亦当作一顿读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字这两句话是怎样体现大同社会“天下为公”的特征的明确：(1)人人都能受到全社会的关爱“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排
（总计53752字）
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