为突出重点，突破难点，让学生准确分析题意，加深对实际情况的理解，我把幻灯片与实物投影有机地结合起来，并让学生亲自动手参与具体测量工作，激发学生的学习热情，实现由具体的实际问题向抽象的数学问题转化重点体现以学生为主体，教师为主导的教学理念（五）教具：多媒体、实物投影、自制测角仪、米尺二、教法学法根据化理论、系统论，以教师为主导，学生为主体的原则，结合高二学生的认知特点，喜欢探究事物的本质，创设良好的教学活动环境，控制活动进程，鼓励学生大胆质疑，引发争论，并让学生自由发表各研究小组的见解同时尊重学生的主体地位，给学生充分的动手时间，进行思考探索，合作交流，以达到对知识的发现和接受，使书本知识成为学生自己的知识，从而达到教学的效果
T：Is it a monsterYes or notSs :No, it isn'tT:If it is not a monster,what's thatSs:风筝T：It's a kite板书kite 风筝,follow meSs:kiteT:Now listen to the tape again and read after itAre you readySs:Yes(听录音跟读，加上手势)T：We have a new word in this sentenceLook,What's the meaningSs:看T:YesVery good看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗
“单纯罚款，群众可能有抵触情绪让他们看看身边发生的事故，再送上一顶头盔，效果就不一样”吕文元说繁忙路口上，驾校学员当起劝导员 在武都区，一些重点区域已设立4处固定“马路学堂”，对符合条件的首次轻微交通违法行为，以教育引导为先，让违法行为人在现场接受安全教育在一处警务站旁，摩托车驾驶员王师傅看完警示视频，签下文明交通承诺书“以前见查车先想到罚单，今天才明白是给安全‘补课’”他说武都区还组织驾校学员跟随交警参与路口劝导，让交通安全教育从课堂延伸到实践“以前在驾校学的是怎么开车，站到路口才晓得，路上还有这么多事项要学”参与劝导的寇曼说陇南市公安局武都分局交管大队城区中队长李兴明介绍说，让驾校学员参与文明交通劝导，既能增强新驾驶人的安全意识，也能带动更多群众自觉遵守交通规则
我们注意到小英的眼圈红了①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子"眼圈红了"说明小英觉得自己的自尊受到了伤害②练习朗读体会小英的复杂的心情(4)那掌声使小英感动的流下了眼泪①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪②练习朗读体会小英感激的心情(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励②练习朗读(6)他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化②练习朗读4、有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么
（总计53752字）
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