①2×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次结果：向运动米2×3=②-2×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次结果：向运动米-2×3=③2×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次结果：向运动米2×（-3）=④（-2）×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次结果：向运动米（-2）×（-3）=（2）学生归纳法则①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律（+）×（+）=（）同号得（-）×（+）=（）异号得（+）×（-）=（）异号得（-）×（-）=（）同号得②积的绝对值等于③任何数与零相乘，积仍为（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则
(请组长给小组的每个同学发一张练习卡，请你认真地数一数，并填一填)①②③学生汇报交流找角的情况，并通过幻灯展示解释交流时，如果学生从②找出两个角就要予以肯定，如果找到三个角，一边要高度评价，另一边要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学也初步感知这种找角的方法同样如果学生从③中找出三个角时，就要予以肯定，如果找到6个角时，就要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学进一步感知这种找角的方法(评析：这是引伸题，是发展思维的一个提高题，让学生初步感知这种特别的找角的方法：有序、有规律，从而开阔学生的视野，进一步激发学生的求知欲，从而感知数学本身的魅力，感受数学的韵味隽永)四、拓展延伸、丰富知识一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角
②文字上前后呼应，意思贯通，起照应作用的句子有“夫夷以近，则游者众”和“其下平旷……记游者甚众”;“险以远，则至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷”、“来而记之者已少”;“奇伟、瑰怪、非常之观”和“其见愈奇”;“非有志者”和“怠而欲出者”;“随以止”和“遂与之俱出”;“可讥”和“人咎”;“在己为有侮”和“悔其随之”;“仆碑”和“有碑仆道”;“古书之不存”和“其文漫灭”;“谬其传”和“音谬”前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想③作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度
整体相同，相同分数表示的数量也相同五、 教学反思本节课的教学，我采取以小游戏为开篇来引导学生进一步认识分数，理解分数的意义在教学和练习中我重点强调了“平均分”和体会“整数”与“部分”的关系学生在练习时，也能体会到整体不同，相同分数表示的数量也不同，如“印度洋海啸捐款”一题但在练一练第一题写分数时出现错误很多，其主要原因在于书中没有平均分，而是要画一条辅助线和旋转图形数学教案相关五年级数学上册分数的认识教案（精选篇2）教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系
（总计53811字）
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