教学重点：弧长公式教学难点：正确理解弧长公式教学活动设计：(一)复习(圆周长)已知⊙O半径为R，⊙O的周长C是多少C=2πR这里π=314159…，这个无限不循环的小数叫做圆周率由于生产、生活实际中常遇到有关弧的长度计算，那么怎样求一段弧的长度呢提出新问题：已知⊙O半径为R，求n°圆心角所对弧长(二)探究新问题、归纳结论教师组织学生探讨(因为问题并不难，学生完全可以自己研究得到公式)研究步骤：(1)圆周长C=2πR;(2)1°圆心角所对弧长=;(3)n°圆心角所对的`弧长是1°圆心角所对的弧长的n倍;(4)n°圆心角所对弧长=归纳结论：若设⊙O半径为R，n°圆心角所对弧长l，则(弧长公式)(三)理解公式、区分概念教师引导学生理解：(1)在应用弧长公式进行计算时，要注意公式中n的意义
由于学生学习数学的习惯不好，作为起始年级要从规范化做起，从细小的一个集合的表示法做起，使学生养成良好的习惯，和较高的学习数学的热情坚持适量作业，因为学生的习惯也要在做的过程中培养的，要提高数学成绩没有必要的训练是不行的，学生的计算本事和分析问题的本事学生的熟练程度都建立在做的基础上，学生学习数学是在不断纠错的基础上渐进的过程高二数学组本学期着重研究新教材，了解新的信息，更新观念，面向全体学生，加强教改力度，探求适合我校数学教学的新授课教学模式全面提高教学质量为升入高三做好准备(1)因材施教，激发学生的数学学习兴趣，全力促进教学效果的提高，开展校本研究性学习，培养学生的数学素养(2)组织每周一次数学基础检测，检查学生复习情景，并根据学生反馈的具体情景制定相应的措施
(2)、这个例题另一个意图是交待了当数据个数为偶数时，中位数的求法和解题步骤(因为在前面有介绍中位数求法，这里不再重述)(3)、问题2显然反映学习中位数的意义：它可以估计一个数据占总体的相对位置，说明中位数是统计学中的一个重要的数据代表(4)、这个例题再一次体现了统计学知识与实际生活是紧密联系的，所以应鼓励学生学好这部分知识2、教材P145例5的意图(1)、通过例5应使学生明白通常对待销售问题我们要研究的是众数，它代表该型号的产品销售，以便给商家合理的建议(2)、例5也交待了众数的求法和解题步骤(由于求法在前面已介绍，这里不再重述)(3)、例5也反映了众数是数据代表的一种四、课堂引入严格的讲教材本节课没有引入的问题，而是在复习和延伸中位数的定义过程中拉开序幕的，本人很同意这种处理方式，教师可以一句话引入新课：前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表
S3: Bye byeS4: Good bye三、趣味操练 （Practice）（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语HelloHiGoodbyeBye-ByeHow are youI’m fine,thank youGood morningGood morningNice to meet youNice to meet you, too（2）Chant练习Hello, helloHow are youI’m fineThank you四、课堂评价做相关练习，巩固新知五、总结布置作业小学英语教案1英语教学重点是放在教学内容上呢，还是将教学注重点转移到学生兴趣方面的培养多年来这个问题一直困扰着我
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