“神经质”个性的患者，更多地把注意力集中于自身的躯体不适及其相关事件，导致感觉阈降低，增加了对躯体感觉的敏感性，易于产生各种躯体不适和疼痛Sterm的研究发现，躯体形式障碍病人常合并一定的人格障碍，以被动依赖型、表演型、敏感攻击型较多见3神经生理和神经心理研究：有人发现躯体形式障碍的患者存在着脑干网状结构注意和唤醒功能的改变，有关脑功能不对称的研究把转换障碍的感觉、注意和情绪改变与大脑右半球信息处理过程方式联系起来，对躯体形式障碍的脑研究指向第二感觉区(S11)，该区似乎特别适合用来解释其神经生理和神经心理的动力学机制有人认为在情绪冲突时体内的神经内分泌、自主神经及血液生化改变导致血管、内脏器官、肌张力等改变，这些生理反应被患者感受为躯体症状
(2)指导朗读，感受到文尔内对主人的忠诚，对敌人的仇恨2 删除比较体会形容词补充说明的烘托作用 文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手…… 文尔内看到主人倒下，扑到凶手身上，咬住了那只开枪的手…… 生：说说好不好为什么预设：学生一定会说不好，原因可能是不形象、具体;好像文尔内跟死者没有什么感情;突出不了文尔内对坏人的恨3 语言训练——体会文尔内对主人的依恋导语：文尔内为了给主人报仇身负重伤伤好后，它有了新的主人可它却总是跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止或许，它真的像人一样，心中有无数的话语要向原来的主人倾诉
小编精心整理数学二年级上册教学教案，希望这份数学二年级上册教学教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路更多数学二年级上册教学教案资料，在搜索框搜索数学二年级上册教学教案【篇1】教学目标知识与技能：引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段过程与方法：结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的方法情感态度与价值观：能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系教学重难点教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段教学难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量
小编精心整理答谢中书书语文教案，希望这份答谢中书书语文教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路更多答谢中书书语文教案资料，在搜索框搜索答谢中书书语文教案（篇1）教学目标：1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境背诵并默写课文掌握常用文言词语，理解文意2、品味、积累写景的优美语言3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情教学重点：1、背诵并默写课文2、品味、积累写景的优美语言了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情课前预习：1、借助注释工具书了解课文大意2、查阅资料，了解陶弘景的生平课时安排：一课时教学过程：一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的
（总计53377字）
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