Aquiet Bfriendly Cfunny(2)Listen and answerawho is Ms WangbIs she strict(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演2Let students talk about their teachers in pairsStep3 ConsolidationPlay a game:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星S1: Who’s that…S2:…S1:What’s he/she likeS2:He/she is…S1:Is he/she…
2学生学法：识记→练习三、重点、难点、疑点及解决办法1重点：使学生了解方程的有关概念，会检验方程的解，并能根据求某数的简单条件，列出某数为未知数的一元方程(仅限于一次，二次)2难点：列关于某数的简单方程3疑点：关于方程解的理解四、课时安排l课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片六、师生互动活动设计教师出示探索性练习题，学生讨论解答，得出有关概念，教师出示巩固性练习题，学生以多种形式完成七、教学步骤(-)创设情境，复习导入师：我们上一节共同学习了等式和等式的性质，我们知道了用“等号”表示相等关系的式子叫做等式下面请同学们思考如下问题：(出示投影1)或电脑显示如下1如果 ，那么 ，为什么(根据什么等式性质)2
全球网络安全厂商与专家的接力分析，对这次攻击行动进行了十分充分的画像，逐步将幕后黑手锁定美国情报机构2010年6月，白俄罗斯网络安全公司VirusBlokAda技术人员在伊朗客户电脑中发现了一种新的蠕虫病毒，根据代码中出现的特征字“stux”将其命名为“Stuxnet”； 2010年9月，美国网络安全厂商赛门铁克披露“震网”病毒的基本情况、传播方法、攻击目标，及病毒演化过程； 俄罗斯网络安全厂商卡巴斯基针对“震网”病毒先后发表数十篇报告，从功能行为、攻击目标、漏洞利用、规避对抗、命令和控制服务器等多方面进行全面分析，尤其讨论了“震网”病毒所利用的LNK漏洞和具有签名的驱动程序，并指出如此复杂的攻击只能在“国家支持下”才可进行； 中国网络安全厂商安天陆续发布3篇报告，分析“震网”病毒的攻击过程、传播方式、攻击意图、文件衍生关系和利用的多个零日漏洞、更新方式及USB摆渡传播条件的技术机理，总结其攻击特点和对工业控制系统现场设备的影响过程，并推测可能的攻击场景，搭建环境模拟其对工控系统的攻击过程； 2013年11月，德国IT安全专家拉尔夫·朗纳（Ralph Langner）先后发表两篇文章，将“震网”事件称为“网络战的教科书范例”，基于对“震网”病毒两个版本及攻击事件的跟踪研究，概括性地勾画了“网络战产生物理性战果”的具体实现方法和作战流程
二、希望大家在平凡中超越自己单调且课业繁重的高中生活，是人生的一次砺炼，有的同学迎难而上，积极进取，有的同学咬紧牙关，奋力坚持，而有的同学却险些败下阵来但是，同学们，你们都在坚持其实在坚持中你们已经战胜了自己我希望今天的毕业生能记住这句话，记住我在开学典礼上曾经反复强调的一句话：播下一个行动，收获一种习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运愿大家在坚持中超越自己，为命运而战三、希望你们永远乐观、幸福相对于我们的主观期望，生活永远不可能完美，生活永远存在缺憾，如果以为一时不能如愿得不到想要的东西，认为这辈子就完了，或者人生一时受挫而怀忧丧志，甚至不想活了，这不是一种健康的心态
（总计53869字）
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